小学二年级下学期，开始系统地学习新概念英语一，对于小朋友来说，是不是太难了？
我从事英语教育22年，发现小学生二年级时大多数孩子没法理解和掌握英语语法，听说读写都有一定困难，但不是所有孩子是这样，也发现有部分二年级孩子比较聪明，可以达到三年级孩子的智力水平，是可以正式学习的。
通过多年新概念教学，三年级四年级学习新概念一册，五年级六年级学习新概念二册，小学毕业时学生英语基本功会很扎实！小学毕业英语可达到了初三学生水平。
我家老大三年级开始学的，老二五岁，我在教老大时，老二竟然也感兴趣，现在学了不到半年，学到110多课了，但我没有教很详细的语法，也没有逼着单词必须默写，只是让他们会读，他们大部分课文也可以背下来，目前还挺喜欢学的，以后大点再仔细教语法
很多家长觉得，小学二年级小朋友开始学习新概念是不是有点太难了？如果比较过新概念英语第一册和小学英语教材二年级下（外研社一年级起点），家长就会明白，对小朋友来说系统学习新概念英语第一册其实很有必要。
我们先看一下新概念第一册第一课 Excuse me. 课文出现的句子:“Excuse me. Is this your handbag? Pardon? Thank you very much.”在外研社英语小学二年级下教材，“Excuse me”出现在M9 Unit1，同课出现的句子还有:“Where's Xihu Road? Where are you? Where are you going? I'm lost. Turn left. Go straight on. Thank you. You are welcome.”显然小学英语教材的内容更复杂一些。再如该课本M6 Unit2 出现的句型："My grandma usually cooks. And she usually goes shopping. But today she isn't doing these things." 一篇课文中出现两个语法现象，一般现在时实义动词用法是比较难的一种情况，有些人称代词后面要求谓语动词加“s”,有些人称代词后面谓语用动词原形，再加上现在进行时的同时出现，这对于二年级小朋友来说其实很有难度。在教学实践中，经常会发现小朋友把各种时态全混在一起，个人感觉，相对来说新概念课文的内容安排似乎更科学、合理一些，也更符合语言学习的认知规律，比如一篇课文就学习一个语法现象，通过多次课的反复练习来使学生强化掌握。比如新概念第一册，从47课到57课都在练习一般现在时实义动词的用法，到57课才出现一般现在时和现在进行时的比较，这种安排显然更有利于初学者的学习。
所以笔者认为，二年级小朋友完全可以开始接触新概念第一册，非常有助于小朋友对学校英语课本的学习。在学习过程中如果感觉到有难度，可以根据学生实际掌握情况适当调整学习进度。
谢谢邀请！我认为小学二年级开始系统地学习新概念英语一为时过早，是有点难，有点“拔苗助长”。
可能一些家长认为英语对于升学考试的作用很大，于是就觉得让孩子早点接触英语比较好，出现了盲目追捧的现象。岂不知，近年来，国家已经对英语教育进行了反思，开始注重听说、读写、译等能力的培养。
二年级孩子思维有限，对句子和语法结构的学习似懂非懂。如果不考虑孩子的接受能力，不注重孩子的词汇量积累，不注意孩子听力和口语的培养，小孩子会因为教材的难度以及枯燥，逐渐失去学习英语的兴趣，得不偿失。
因此，我觉得三年级以后学习新概念英语一较合适，那时孩子理解能力强了，学习起来会比较轻松些。
都9102年了，还执着于新概念呢？！
地道的外语，自然习得比较好，也就是说你怎么学母语的，就怎么学外语。因此和孩子适龄的中文读物同样难度的外文读物是最合适的，如果有音频，一边听一边认一边跟读，因为都是孩子喜欢的内容，学起来很轻松，而且也是与这个年龄段的孩子的思维相匹配的，如果想和小伙伴吹吹牛也是用得上的。
很多专注于少儿英语教育的机构都有自己的专用教材，一二线城市都有不错的线下机构，我上小学的外甥在机构学习学科英语，他掌握的英语单词上通天文下达地理，连他雅思4个8的老母亲都自叹不如，而像他这样的小孩在周围非常多，甚至有些人还能碾压他，可见正确的学习方法非常重要。
如果所在城市没有这种***，可以找线上少儿英语教育机构，我女儿上过这种，机构提供多种领域的话题匹配适合孩子难度等级的教材，孩子可以从中选择自己喜欢的几个领域，还可以随时更换，比如我女儿喜欢艺术，我经常听到课上他的线上老师和她讨论艺术。现在回头看，在这家线上机构打下的口语和听力的底子还是非常好（托福听力满分）。
（上面说的线上线下课程都是外教授课）
新概念确实是一套非常规范的经典教材，但是那些大段的陈述句离小朋友的生活太遥远，这种枯燥的学习只适合目标明确的成年人，9102年了，孩子们值得拥有更好的***。
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