有人说浙江把初中物理、化学、生物和地理合并成一门科学课，你怎么看？
初中属于基础教育范畴。初中的学科也不是随随便便设置的，而是初中生确实到了能够系统地学习各科目基础知识的年龄。浙江把初中物理、化学、生物和地理合并成一门科学课，我不得不说“脑洞真大”。我努力为这一合并找了两个理由：
科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上，重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展，这是符合自然界存在的客观规律的。2008年11月11日，在2008诺贝尔奖获得者北京论坛上，华人图灵奖得主姚期智指出:多学科交叉融合是信息技术发展的关键:当不同的学科、理论相互交叉结合，同时一种新技术达到成熟的时候，往往就会出现理论上的突破和技术上的创新。浙江发现我国科学家，在贝尔奖上的获得者较少，深感肩上的责任重大，而发展交叉学科又是新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现的重要途经，于是把初中物理、化学、生物和地理合并成一门交叉学科，为我国出现大量的优秀的科学家打下坚实的基础。但我纳闷的是，在学生什么是物理现象，什么是化学现象都还分不清的情况下，来个交叉学科真的合适吗?而且据说是物理老师教物理章节，化学老师教化学章节，其他类推，这又算什么交叉呢？现在的教改鼓励我们进行少量的学科渗透，并没有要我们进行学科交叉啊。
浙江觉得我们的初中生学的科目实在太多，基于国家号召的减负精神，于是4门学科合成一门，科目变少，这下学生负担还不变少？但其实只是简单地把四本书组合成为一本书罢了，这算那门子的减负啊，其结果只是令学生更加迷茫罢了。
（图片来源网络，侵删）
娃初三，科学成绩不好。本人原初中成绩很好，初一下学期开始自学教娃。可以说，至从看了一次课本（杭州），做了一次习题，此后从来没再看过课本。
课本基本上都是扯淡，讲真50%的知识重点都没。真是垃圾的不能再垃圾，不知道哪个鬼编的
其二，可能老思想。这么多门课合一起，没觉得有什么好的，稍微跟不上点的，一下物理一下化学一下生物，学的稀里糊涂的，学的东西也不会少去，也没有太多合用的玩意。
浙江省教改走得比较快：他把初中课程分为语文，数学，英语，科学，社会这五大块。
其中《科学》就包括我们通常的物理，化学，生物，地理；《社会》就包括政治，历史等。
这并不是什么弱化物理，已经搞了很多年了，当时我也是奇怪，这些知识是怎么融合到一起呢？又有什么样老师能够胜任呢？恰巧一位学生从浙江省转学回来在我班上，给我了我一套《科学》。研究了一番：其实也没有把物理化学地理生物知识融合到一起，因为本来就不一类知识，不可能融合到一起！
编排内容很有趣：物理来两章，化学来一章，生物又来一章，就是把这几科内容按章拆开重新编排到一起而已！问学生老师怎么上课，学生告诉我：物理老师上《科学》上的物理章节，化学老师上《科学》上的化学内容，其余类推。实质上还是这几门科。只不过是编成一本书了，有个新名字叫《科学》。
至于考试，安徽理化一直是合卷考试，也实验过理化生地合卷过，其他很多省也是理化合卷，不奇怪！
很麻烦的，又没有什么太大意义，所以没在别的省推广开来！
身为浙江人来谈一下感受.浙江地区的科学这门学科确实是物理，化学，生物和地理的合并.也就是说，这样会导致不是专业的老师在教科学.有生物老师在教科学的.也有物理老师或化学老师在教科学的.
